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邳州市-2019學年高二語文上學期第二次學情調研試題

更新時間:2019-05-19 16:39:16作者:王華老師 標簽:

高二年級第二次學情調研試卷語文

一、語言文字運用。(15分) 

1.依次填入下面語段橫線處的詞語,最恰當的一組是 (      )

《談美》滲透了朱光潛先生對藝術與人生關系的深刻      。作者以一種對老友交談的語氣平淡道出,其瑰麗思想在清新質樸的文字中緩緩      ,有如“風行水上,自然成紋”,而其在全書最末喊出的“慢慢走,欣賞啊!”則更      ,無怪乎該書一直被視為“科學性,普及性的經典之作”。

A. 體悟    流淌    振聾發聵

B. 領悟    展現    振聾發聵

C. 體悟    展現    醍醐灌頂

D. 領悟    流淌    醍醐灌頂

【答案】A

【解析】

【詳解】此題主要考查學生正確運用詞語(成語)的能力。詞語運用中的常見錯誤有前后重復、使用對象、適用范圍和場合不恰當、望文生義、感情色彩不合語境、謙辭敬語誤用、詞語含義與前后文的修飾限制成分不協調等。學生在平時的學習中,要注意分類積累,理解其意義。做題時先要分析詞語本身的意思,注意詞語的感情色彩,根據語境判斷,可使用排除法,先總觀各項,把明顯有錯的先排除,縮小判斷的范圍,減輕判斷的難度。①處,體悟:強調在實踐中的感受、感悟,領悟側重于理論性的體會。此處是強調《談美》中朱光潛先生對藝術與人生關系的感受和感悟,選用詞語“體悟”;②處,流淌:液體流動。展現:明顯地表現出。此處是說思想在文字中像液體一樣流動,應選“流淌”;③處,振聾發聵:用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。醍醐灌頂:佛教指灌輸智慧,使人徹底覺悟。比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。此處是說朱光潛在書中最后用“慢慢走,欣賞啊!” 喚醒糊涂麻木的人要慢慢走欣賞美,應選“振聾發聵”。故選A。

【點睛】這是一道考核近義詞語(包括)辨析的題目,首先明確近義詞語(包括)的區別,然后分析句意找到所給的句子中的重點詞語,看哪個詞語(包括)和它吻合,本題注意體悟:強調在實踐中的感受、感悟,領悟側重于理論性的體會的區別。

2.下列詩句與“雪滿山中高士臥”對仗工整的一項是(     )

A. 月臨秋水雁空驚

B. 江弄瓊花散綠紋

C. 月明林下美人來

D. 汶水云開孤帆遠

【答案】

【解析】

試題分析:題干中的要求:“對仗工整”,主要從以下幾個方面考慮。一是字數要相等。上聯字數等于下聯字數。二是詞性相當。詞性相當指上下聯同一位置的詞或詞組應具有相同或相近詞性。首先是"實對實,虛對虛"規則。三是結構相稱。所謂結構相稱,指上下聯語句的語法結構(或者說其詞組和句式之結構)應當盡可能相同,也即主謂結構對主謂結構、動賓結構對動賓結構、偏正結構對偏正結構、并列結構對并列結構,等等。四是節奏相應。就是上下聯停頓的地方必需一致。五是內容相關。一副對聯的上下聯之間,內容應當相關,如果上下聯各寫一個不相關的事物,兩者不能照映、貫通、呼應,則不能算一副合格的對聯,甚至不能算作對聯。五是平仄要求。對聯要求“仄起平收”,也就是上一聯的結尾的字為仄聲,下聯結尾的字為平聲。AB兩項的最后一個詞“雁空驚”“散綠紋”和“高士臥”結構不相稱。D項和例句的平仄不相稱。

考點:正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。

3.下列各句中,沒有語病的一項是(    )

A. 國務院辦公廳近日印發《全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2016-2020年)》,對“十三五”期間我國公民科學素質完善跨越提升做出總體部署。

B. “日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”,蘇東坡因仕途坎坷欲避世遁俗,又因不忘國運民生終未歸隱山林,正是這兩句詩的真實寫照。

C. 專家們認為,在世界經濟依然存在不確定性的嚴峻形勢下,中國經濟盡管增長有所放緩,并且面臨下行壓力,但依然對全球經濟的增長發揮著重要作用。

D. 互聯網金融興起的原因,從本質上講,是由技術演進、金融體系改革以及居民資產負債表的豐富這三股力量驅動的,其發展大勢不可逆。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生辨析與修改病句能力。此類題目要在理解句意的基礎上,仔細分析病句的類型,如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂;表意不明、不合邏輯等。本題要求選出“沒有語病的一項”,A項,搭配不當,把“完善”改為“實現”;B項,主客顛倒,應是“這兩句詩”是“蘇東坡……沒能歸隱山林”的“寫照”;D項,句式雜糅,“互聯網金融興起的原因,從本質上講,是由技術演進、金融體系改革以及居民資產負債表的豐富這三股力量驅動的”將“互聯網金融興起的原因,從本質上講,是技術演進、金融體系改革以及居民資產負債表的豐富這三股力量”和“互聯網金融興起,從本質上講,是由技術演進、金融體系改革以及居民資產負債表的豐富這三股力量驅動的”雜糅,可刪去“的原因”。故選C。

4.下列對于文學知識的說法不正確的一項是(     )

A. “他日趨庭,叨陪鯉對”里中的“趨庭”指來到父親的面前,接受父親的訓導,后因以“趨庭”為承受父教的代稱。

B. “時維九月,敘述三秋”里的“三秋”,古人將秋天分為仲秋、孟秋、季秋,分別指的是七、八、九三個月。

C. “烏鳥私情,愿乞終養”里的“烏鳥私情”是說烏鴉衰老時幼鴉會捕食喂它,后來用“烏鳥私情”比喻對長輩的孝養之情。

D. “引以為流觴曲水,列坐其次”里的“流觴曲水”指古人的飲酒的游戲,“觴”指的是酒杯。

【答案】

【解析】

試題分析:本題主要考查文學知識。文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。B項,正確的應該是“孟秋,仲秋,季秋”。江南農民根據時令和收、種、管三項農事所定的名稱。

5.下列各句中,所引詩詞最符合語境的一項是 (3分)(     )

A. “明月不諳離別苦,斜光到曉穿朱戶。”長年累月出門在外的游子,又怎能體會到母親對他們的思念和牽掛呢?

B. “花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開。”春節又將來臨了,家家戶戶都忙著灑掃迎新,期待來年的好運。

C. “無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。”事物的運動變化是有規律的,規律具有客觀性,人們無法改變。

D. “良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院。”中秋佳節,山塘街游人如織,怎奈天公不作美,突降的大雨讓游客們掃興而歸。

【答案】

【解析】

試題分析:.“明月不諳離別苦,斜光到曉穿朱戶。”寫的是思婦的離愁別恨。B.“花徑不曾緣客掃 ,蓬門今始為君開。”批人熱情地歡迎來訪的朋友。此處寫灑掃迎新,不合語境。C.“良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院。”表達的是惜春、傷春之感,而非“中秋佳節”。

二、文言文閱讀。(18分)

閱讀下面的文言文,完成各題。

左忠毅公逸事

方 苞

先君子嘗言,鄉先輩左忠毅公視學京畿,一日,風雪嚴寒,從數騎出,微行入古寺。廡下一生伏案臥,文方成草。公閱畢,即解貂覆生,為掩戶。叩之寺僧,則史公可法也。及試,吏呼名至史公,公瞿然注視,呈卷,即面署第一。召入,使拜夫人,曰:吾諸兒碌碌,他日繼吾志事,惟此生耳。

及左公下廠獄,史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴,雖家仆不得近。久之,聞左公被炮烙,旦夕且死,持五十金,涕泣謀于禁卒,卒感焉。一日,使史更敝衣,草屨,背筐,手長镵,為除不潔者,引入。微指左公處,則席地倚墻而坐,面額焦爛不可辨,左膝以下筋骨盡脫矣。史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲,而目不可開,乃奮臂以指撥眥,目光如炬,怒曰:庸奴!此何地也,而汝來前!國家之事糜爛至此,老夫已矣,汝復輕身而昧大義,天下事誰可支拄者?不速去,無俟奸人構陷,吾今即撲殺汝!因摸地上刑械作投擊勢。史噤不敢發聲,趨而出。后常流涕述其事以語人,曰:吾師肺肝,皆鐵石所鑄造也。

崇禎末,流賊張獻忠出沒蘄、黃、潛、桐間,史公以鳳廬道奉檄守御。每有警,輒數月不就寢,使將士更休,而自坐幄幕外。擇健卒十人,令二人蹲踞而背倚之,漏鼓移則番代。每寒夜起立,振衣裳,甲上冰霜迸落,鏗然有聲。或勸以少休,公曰:吾上恐負朝廷,下恐愧吾師也。

史公治兵往來桐城必躬造左公第候太公太母起居拜夫人于堂上余宗老涂山左公甥也與先君子善謂獄中語乃親得之于史公云。

注:①左光斗(1575~1625)字遺直,號浮丘。桐城人,明朝官員,是史可法的老師。因對抗大宦官魏忠賢,下獄,死。弘光時平反,謚為忠毅。②史可法(1601年~1645年),明末政治家,軍事家。字憲之,祥符人(今河南開封),東漢溧陽侯史崇第四十九世裔孫,其師為左光斗。明南京兵部尚書東閣大學士,因抗清被俘,不屈而死,是我國著名的民族英雄。南明朝廷謚之忠靖。清高宗追謚忠正。

6. 對下列句子中畫線詞語的解釋,不正確的一項是(      )

A. 微指左公處                         微:暗暗地

B. 及左公下廠獄                       及:等到

C. 或勸以少休                         少:稍微

D. 史公治兵往來桐城必躬造左公第       造:建造

7. 下列各組句子中,畫線詞語的意義和用法相同的一組是(      )

A. ①久之,聞左公被炮烙     ②師道之不傳也久矣

B. ①則席地倚墻而坐         ②吾嘗終日而思矣

C. ①乃奮臂以指撥眥         ②皆以美于徐公

D. ①皆鐵石所鑄造也         ②某所而母立于茲

8. 翻譯下面語句

①吾諸兒碌碌,他日繼吾志事,惟此生耳。

②一日,風雪嚴寒,從數騎出,微行入古寺。

9. 本文圍繞左光斗和史可法寫了幾件“逸事”,請用簡潔的語言概括左光斗的形象。

【答案】6. D    7. B    

8. (1)我的幾個兒子都庸碌無能,將來繼承我的志向和事業的,只有這個書生。

(2)有一天,風雪交加,嚴寒徹骨,他帶著幾個衛兵騎馬扮成平民外出,來到一座古廟里。    

9. 第一問:①左光斗選拔史可法的經過;②左光斗在獄中怒逐史可法。第二問:左光斗形象:識才愛才,愛國,忠心耿耿,深明大義,視死如歸。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解,一定要結合所要理解的文言文詞語所在的上下文,也就是具體語境進行。本題要求選出“句子中畫線詞語的解釋,不正確的一項”,D項,“史公治兵往來桐城必躬造左公第”意思是“史公領兵,往來于桐城,必定親臨左公的府第”,所以“造”的意思是“前往;到”。故選D。

【7題詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點,“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞,要結合上下文語境去推敲;對于常用的文言文虛詞,特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“畫線詞語的意義和用法相同的一組”,A項,①之:音節助詞,舒緩語氣,無實義。②之:助詞,主謂之間,取消句子獨立性。B項,①而:連詞,表修飾。②而:連詞,表修飾。C項,①以:用。②以:認為。D項,①所:所字結構,與后面動詞“鑄造”組成名詞性結構,鑄造的。②所:處所,地方。故選B。

【8題詳解】

本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,如(1)中的“諸兒”,指幾個兒子;“碌碌”,平庸,沒有特殊能力;“他日”,將來,以后;“志事”,志向和事業;“惟”,只有;“此生”,這個書生。(2)中的“風雪嚴寒”,風雪交加,嚴寒徹骨;“從”,使……跟從,帶領;“微行”,指便服私訪;“入”,進入。

【9題詳解】

本題考查學生概括文章內容要點,把握人物形象能力。本題題目是“本文圍繞左光斗和史可法寫了幾件‘逸事’,請用簡潔的語言概括左光斗的形象”,本題有兩個問,第一問:本文圍繞左光斗和史可法寫了幾件“逸事”,是考查學生概括文章內容要點能力。解答時先通讀文章,在文章圈畫出寫左光斗和史可法的內容,然后仔細閱讀,概括其內容。本文寫左光斗和史可法的內容只要在文章的一二兩段,仔細閱讀這兩段,第一段寫左光斗在在京城擔任主考官,有一次帶騎兵微服私訪,風雪嚴寒中來到一座古寺,看到一書生趴在案上睡著了,龐彪有他剛寫好的文章,左光斗看了之后,“即解貂覆生,為掩戶”,向僧人打聽,得知書圣是史可法。后來史可法參加考試,是左光斗主考,史可法考了第一。左光斗帶史可法是見左夫人,還說以后只有史可法可以繼承自己的志向和事業。這是寫左光斗選拔史可法的經過。第二段寫左光斗被關進東廠監獄,史可法想盡辦法才見到左光斗,左光斗以國家大義怒逐史可法。這寫左光斗在獄中怒逐史可法。第二問:請用簡潔的語言概括左光斗的形象。這是考查學生概括人物形象能力。概括人物形象,要抓住文中對人物的敘述描寫文字,特別是人物言行,及文章或者文章借他人之口對人物的評價。本題概括左光斗的人物形象,抓住左光斗的言行進行分析即可得出。不如文章第一段寫左光斗選拔史可法的經過,表現左光斗愛惜人才,知人善任的遠見卓識。第二段中左光斗在獄中怒逐史可法的情景,突出他輕于個人生死,唯念國家,為國愛惜人才的高風亮節的精神。

【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文:

先父曾經說,同鄉前輩左忠毅公在京城擔任主考官時,有一天,風雪交加,嚴寒徹骨,他帶著幾個衛兵騎馬扮成平民外出,來到一座古廟里。見廊下的小屋中,有個書生伏在書桌上睡著了,桌上有他剛寫成草稿的文章。左公拿來看完后,就脫下貂裘蓋在書生的身上,又為他關上了門;向和尚一打聽,才知道他叫史可法。到考試時,小吏叫到史公的名字,左公用驚喜的目光注視著他。等考卷交上來,就當面批為第一名。又把他召入家中拜見左夫人,說:“我的幾個兒子都庸碌無能,將來繼承我的志向和事業的,只有這個書生。”

等到左公關進了東廠監獄,史可法早晚候在監獄門外.篡權禍國的魏忠賢防守非常嚴密,就是左家仆人也不得接近。過了一段時期,聽說左公慘遭炮烙酷刑,快要死了。史拿著五十兩銀子,流著淚請求獄卒幫忙讓他進去,獄卒被感動了。一天,叫史換上破衣,穿上草鞋,背著簍筐,手拿長柄鏟子,裝做打掃垃圾的人,領他進了監獄,輕聲地指點一下左公的位置。史見有個人著地靠墻而坐,臉額焦黑腐爛,無法辨認,左腿膝蓋以下,筋骨都脫落了。史向前跪下,抱著左公的膝蓋低聲哭泣。左公聽到聲音知道了是誰,而眼睛卻睜不開,于是使勁抬起手臂用手指撥開眼眶,目光如火一般,怒不可遏地說:“沒用的奴才,這是什么地方?你卻前來!國家大事已腐敗到如此地步,我是完了,你再不顧生命危險來到獄中而不明救國的責任更重,天下事靠誰來支撐呢!還不快走,那就不必等奸人來陷害,我今天就打死你!”隨即摸起地上的刑具,作出投擲的姿勢。史公閉口不敢作聲,趕快跑了出去。后來常常流著淚對人講起這件事,說:“我的老師的肺肝,都是鐵石所鑄造的啊!”

崇禎末年,流寇張獻忠率兵出沒于蘄春、黃岡、潛山、桐城一帶,史公以鳳陽、廬州二府道員身份奉命去防守。每次得到警報,經常幾個月不睡覺,夜里讓士兵輪流休息,而自己坐在帳篷外面。挑選十個身強力壯的士兵,讓兩人蹲著,自己靠在他們背上,過了一更,就替換兩人。在寒冷的深夜每次站起來,抖動衣裳,戰袍鐵片上的冰霜掉下來,聲音清脆響亮。有人勸他稍作休息,史公說:“我唯恐對上有負朝廷,對下有愧于老師。”

史公領兵,往來于桐城,必定親臨左公的府第,向左公的父母請安,在堂上拜見左夫人。我的同族前輩方涂山,是左公的外甥。他和先父友好,所說的獄中的話,是他親自聽史公說的。

三、古詩詞鑒賞。(11分)

閱讀下面這首唐詩,完成各題。

傷春五首(其二)

杜甫

鶯入新年語,花開滿故枝。天青風卷幔,草碧水通池。

牢落官軍遠,蕭條萬事危。鬢毛元自白,淚點向來垂。

不是無兄弟,其如有別離。巴山春色靜,北望轉逶迤。

[自注]巴閬僻遠,傷春罷,始知春前已收宮闕。

10. 前四句寫景角度多樣,請加以概括。

11. 詩人垂淚的原因有哪些?

12. 請賞析詩歌最后兩句的妙處。

【答案】10.     11.     12. 

【解析】

【10題詳解】

試題分析:本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。結合詩句內容分析寫景角度。常見的寫景角度有正面側面結合,動靜結合,虛實結合,聲音顏色等,點面結合,視聽結合,遠近結合等。“鶯入新年語,花開滿故枝”,從視覺、聽覺角度寫;“天青風卷幔,草碧水通池”,一俯一仰;“語”“花開”“青天”“碧草”等,動靜結合。

點睛:古詩寫景常涉及到聲音與顏色,這是詩人利用感官多角度寫景,讓讀者如臨其境,收到了很高的藝術效果。詩歌中作者寫景,往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫,這就要求我們在賞析時,把詩人所見所聞所感的內容品析到位。在中國古代詩歌里,詩人們為了創設意境,特別注意動態描寫,動靜結合是常用的一種寫景手法。寫景常涉及到聲音與顏色,這是詩人利用感官多角度寫景,讓讀者如臨其境,收到了很高的藝術效果。

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